ガジャマダ大学 (UGM)は、インドネシアの最大かつ最古の公立大学の1つであり、Space and Timeという分散型データベースプラットフォームを通じて、学生のコース記録をオンチェーンで保存する計画を発表しました。この取り組みの下、コースを修了した学生は、その資格情報をネットワーク上に直接記録され、不変で検証可能な記録を作成し、雇用主や他の機関と共有することができます。
Space and Timeの共同創設者でCTOのScott Dykstraは、このプロジェクトが特に銀行口座を持たない人々に現代教育へのアクセスを拡大し、学生に世界中で自分の成果を証明する安全で透明な方法を提供することを目指していると述べました。
ロールアウトとAIラボの立ち上げ
プログラムは最初に英語能力コースをカバーし、その後他の学問分野に拡大します。UGMは、推定60,000人の学生を抱え、Space and Timeによって強化されたツールDreamspaceに基づいて構築された新しいキャンパス内AIラボを発表しました。このラボでは、人工知能アプリケーションの開発と展開に関するトレーニングを提供します。
このフレームワークには二つの主要なコンポーネントがあります。最初は検証可能な教育に中心を置いています。コースの修了や卒業証書をオンチェーンで管理することにより、学生は断片的な学歴記録を避け、単一の信頼できる資格を維持することができます。二つ目のコンポーネントは財政的アクセスに焦点を当てており、各学生にはSpace and TimeのネイティブトークンであるSXTが事前にチャージされたウォレットが提供され、伝統的な銀行インフラに依存することなく授業料や手数料をカバーできます。会社は学生に費用がかからないことを確認しました。
より広い文脈と課題
この展開は、Space and Timeが世界市場で注目を集める中で行われ、Grayscaleが今年の初めにそのSXTトークンに関連する投資信託を開始しました。このプラットフォームのカスタムチェーンは、ブロックチェーン全体のデータを集約し、データの整合性を確保するために暗号証明を生成するバリデーターを通じて配信します。
インドネシアのUGM、Space and Timeを使用して学生記録をオンチェーンで保存
ガジャマダ大学 (UGM)は、インドネシアの最大かつ最古の公立大学の1つであり、Space and Timeという分散型データベースプラットフォームを通じて、学生のコース記録をオンチェーンで保存する計画を発表しました。この取り組みの下、コースを修了した学生は、その資格情報をネットワーク上に直接記録され、不変で検証可能な記録を作成し、雇用主や他の機関と共有することができます。
Space and Timeの共同創設者でCTOのScott Dykstraは、このプロジェクトが特に銀行口座を持たない人々に現代教育へのアクセスを拡大し、学生に世界中で自分の成果を証明する安全で透明な方法を提供することを目指していると述べました。
ロールアウトとAIラボの立ち上げ
プログラムは最初に英語能力コースをカバーし、その後他の学問分野に拡大します。UGMは、推定60,000人の学生を抱え、Space and Timeによって強化されたツールDreamspaceに基づいて構築された新しいキャンパス内AIラボを発表しました。このラボでは、人工知能アプリケーションの開発と展開に関するトレーニングを提供します。
この取り組みは、インドネシアの最大手自動車企業の一つであるインドモビルグループと、MakeInfinite Labsによって最初に作成された分散型データベースを現在管理しているスペースアンドタイム財団との提携に続いています。
検証可能な教育と金融アクセス
このフレームワークには二つの主要なコンポーネントがあります。最初は検証可能な教育に中心を置いています。コースの修了や卒業証書をオンチェーンで管理することにより、学生は断片的な学歴記録を避け、単一の信頼できる資格を維持することができます。二つ目のコンポーネントは財政的アクセスに焦点を当てており、各学生にはSpace and TimeのネイティブトークンであるSXTが事前にチャージされたウォレットが提供され、伝統的な銀行インフラに依存することなく授業料や手数料をカバーできます。会社は学生に費用がかからないことを確認しました。
より広い文脈と課題
この展開は、Space and Timeが世界市場で注目を集める中で行われ、Grayscaleが今年の初めにそのSXTトークンに関連する投資信託を開始しました。このプラットフォームのカスタムチェーンは、ブロックチェーン全体のデータを集約し、データの整合性を確保するために暗号証明を生成するバリデーターを通じて配信します。
それでも、教育におけるブロックチェーンのより広範な採用については疑問が残ります。2025年のASEAN報告書では、デジタル資格が資格の国境を越えた認識を改善できることが指摘されましたが、デジタルの準備状況の不均衡が、資源が豊富な機関と資金不足の機関の間の不平等を深める可能性があることにも注意が促されています。